• 青心青語

    青心青語

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    • 課程背景
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    • 相關政策
      • 商品名稱: 青心青語
      • 商品編號: 1083072392084475904

      青心青語

      產品背景

       

      古人云:“生也有涯”,人的一生是短暫的,是一次單程的旅行,是一段充滿哲理與內涵、未知與挑戰的旅程,這段旅程中會有驚喜,會有歡樂,會有苦澀、會有迷茫,由于無法預測下一階段會發生什么,因此我們都充滿了期待,期待生活充實、美滿、幸福。

      青少年時期是一個人最美好的時光,處在青少年時期的學生,期待成長,期待在成長中實現自己的夢想,期待未來的人生豐富多彩。然而,成長的路上并不是一帆風順的,有焦慮、有迷茫、有困惑,有選擇、有夢想、有堅持,此時的青少年,需要成長好伙伴,需要有人與他們一路同行,一起去探索無限可能,一起去努力實現更加燦爛的人生。普羅泰戈拉說:“人是萬物的尺度。”孟子曰:“權,然后知輕重;度,然后知長短。物皆然,心為甚”,成長需要引領和陪伴,也需要評估和規劃,基于此,世紀明德特推出青少年成長好伙伴系列之“青心青語”青少年成長測評項目。

      良好的心理素質是人的全面素質中的重要組成部分。心理健康教育是提高中小學生心理素質的教育,是實施素質教育的重要內容。根據《全國精神衛生工作體系發展指導綱要》《中小學心理健康教育指導綱要(修訂)》《中小學心理健康教育指導綱要》《關于加強心理健康服務的指導意見》《中小學生德育工作指南》《健康中國行動——兒童青少年心理健康行動方案(2019—2022年)》《探索抑郁癥防治特色服務工作方案》等文件精神,在中小學開展心理健康教育,是學生健康成長的需要,是推進素質教育的必然要求。要引導學生準確理解和把握社會主義核心價值觀的深刻內涵和實踐要求,引導學生開展認識自我、尊重生命、學會學習、人際交往、情緒調適、升學擇業、人生規劃以及適應社會生活等方面的教育,引導學生增強調控心理、自主自助、應對挫折、適應環境的能力,培養學生健全的人格、積極的心態和良好的個性心理品質,促進學生核心素養提升和全面發展,為學生一生成長奠定堅實的基礎。

      ·2008 《全國精神衛生工作體系發展指導綱要》

      降低兒童和青少年精神疾病和心理行為問題發生率。

      中小學建立心理健康輔導室、設置專職教師。

      ·2012《中小學心理健康教育指導綱要(修訂)》

      在中小學開展心理健康教育。

      提升學生心理素質。

      ·2015《中小學心理輔導室建設指南》

      規范了中小學心理輔導室的建設標準。

      具體提出心理輔導室基本配置。

      ·2017《關于加強心理健康服務的指導意見》

      各地教育行政部門要組織中小學校迅速開展一次全面排查。

      切實做好預防中小學生沉迷網絡的教育引導工作。

      ·2019《關于印發全國社會心理服務體系建設試點地區名單及2019年重點工作任務的通知》

      將社會心理服務體系建設試點作為推進平安中國、健康中國建設的重要抓手。

      完善學生心理健康服務網絡、建立心理輔導室的中小學校比例達50%以上。

      ·2020教育部《關于統籌做好教育系統新冠肺炎疫情防控和教育改革發展工作的通知》

      要關心學生身心健康。

      將心理健康教育等融入在線學習。

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      產品介紹

       

      “青心青語”青少年成長測評主要聚焦于學習能力、社交能力、自我認知、人格個性和生涯規劃五個維度。

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      ·產品介紹

      青少年成長好伙伴系列項目,是基于不同學段青少年身心發展特點,以自我認知、學習能力、人格個性、社交能力、生涯規劃五個維度為基礎,針對小學、初中、高中三個學段進行測評;測評后,提供團體報告的解讀分析;針對學生的測評結果,提供相關主題提升的解決方案及長期的跟蹤培養方案。

      ·產品說明

      本產品是世紀明德教育研究院推出的青少年成長好伙伴系列項目。

      基于不同學段青少年身心發展特點,以自我認知、學習能力、人格個性、社交能力、生涯規劃五個維度為基礎,針對小學、初中、高中三個學段進行測評。

      測評后,提供團體報告的解讀分析。

      另外,針對學生的測評結果,提供相關主題提升的解決方案及長期的跟蹤培養方案。

      ·適用范圍

      6-18歲青少年(學段覆蓋小學-初中-高中)

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      產品優勢

       

      ·正向引領,積極成長,生涯規劃

      通過測評幫助青少年提高自我認知,積極探索自我,發現自我潛能,合理規劃將來的發展方向。

      ·危機預警,預測矯正,解決問題

      幫助青少年正確評估并科學對待成長中的問題,合理管理自己的情緒,積極應對成長中的挑戰。

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      項目特色

       

      · 機構實踐經驗豐富

      本項目由國內領先的素質教育集團世紀明德核心團隊打造,是在十四年的中小學生研學實踐教育成功經驗基礎上,為廣大青少年量身定制的成長必備內容,能夠滿足不同學段青少年的成長需求。

      · 專家團隊高端權威

      項目專家團隊是由在心理健康教育方面學養深厚、學術精湛的清華、北大、北師、人大、中科院和北京教科院等教科研單位權威專家和中小學德育教育實戰專家組成。匯集專家智慧,全程推動測評實施。

      · 測評報告科學實用

      根據不同學段青少年成長的關鍵點和聚焦的問題,使用科學性和信效度均有保障的經典量表測評,測評后,結合全面細致的測評報告和學生現階段成長需求,給出實用的個性化成長建議,符合學生成長規律,適合中國青少年心理發展需要,助力青少年更健康快樂地成長。

      · 階段測評和引領成長結合

      成長測評屬于世紀明德青少年成長陪伴計劃的一部分,關注青少年從小學、初中到高中全過程中的各類階段性成長問題,幫助青少年解決實際問題,幫助青少年提升自我認知,引領青少年合理規劃人生。

       

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      相關政策

       

      健康中國行動——兒童青少年心理健康行動方案(2019—2022年)

      2019.12.18(來源:國家衛生健康委網站)

      兒童青少年心理健康工作是健康中國建設的重要內容。隨著我國經濟社會快速發展,兒童青少年心理行為問題發生率和精神障礙患病率逐漸上升,已成為關系國家和民族未來的重要公共衛生問題。為貫徹落實黨中央、國務院決策部署,落實《國務院關于實施健康中國行動的意見》(國發〔2019〕13號)要求,促進兒童青少年心理健康和全面素質發展,特制定本方案。
        一、行動目標
        到2022年底,實現《健康中國行動(2019—2030年)》提出的兒童青少年心理健康相關指標的階段目標,基本建成有利于兒童青少年心理健康的社會環境,形成學校、社區、家庭、媒體、醫療衛生機構等聯動的心理健康服務模式,落實兒童青少年心理行為問題和精神障礙的預防干預措施,加強重點人群心理疏導,為增進兒童青少年健康福祉、共建共享健康中國奠定重要基礎。
        各級各類學校建立心理服務平臺或依托校醫等人員開展學生心理健康服務,學前教育、特殊教育機構要配備專兼職心理健康教育教師。50%的家長學校或家庭教育指導服務站點開展心理健康教育。60%的二級以上精神專科醫院設立兒童青少年心理門診,30%的兒童專科醫院、婦幼保健院、二級以上綜合醫院開設精神(心理)門診。各地市設立或接入心理援助熱線。兒童青少年心理健康核心知識知曉率達到80%。
        二、具體行動
        (一)心理健康宣教行動。各類媒體要對兒童青少年及家長、學校教師等加強心理健康宣傳,傳播心理健康知識,幫助全社會進一步樹立“身心同健康”意識,掌握應對心理行為問題的方法和途徑。教育引導兒童青少年安全合理使用電腦和智能終端設備,預防網絡沉迷和游戲障礙。各級教育、衛生健康部門指導學校和醫療衛生機構推廣實施《學生心理健康教育指南》。各級各類學校要積極開展生命教育、親情教育、愛國教育,培養學生珍視生命、熱愛家人、愛國愛民的意識,培育積極心理品質。有條件的家長學校或家庭教育指導服務站點每年至少開展一次面向家長和子女的心理健康教育。醫療衛生機構要積極開展兒童青少年健康教育和科普宣傳,倡導兒童青少年保持健康心理狀態、科學運動、充足睡眠、合理膳食等,減少心理行為問題和精神障礙誘因。
        (二)心理健康環境營造行動。各級衛生健康部門要會同教育等部門,倡導實施“心理滋養1000天”行動,共同營造心理健康從娃娃抓起的社會環境,重點關注孕產婦、2歲以內嬰幼兒及家長心理健康狀況,開展0~6歲兒童心理行為發育問題預警征象篩查。學校、村(居)委會、婦聯、關工委、共青團等機構和組織要密切關注兒童青少年成長環境,建立完善教師或家長暴力行為、學生欺凌行為、兒童青少年受虐待問題的舉報渠道,發現相關問題或可疑情況時,及時采取措施,向有關部門報告,并注重保護兒童青少年隱私。村(居)委會、婦聯依托“尋找最美家庭”等活動,引導家長傳承良好家風,關注自身和子女心理健康,依法履行監護責任,營造良好的家庭環境,培養子女健康人格和良好行為習慣。新聞出版、網信、廣播電視等管理部門要加大對網絡內容的監管力度,及時發現清理網上與兒童青少年有關的非法有害出版物及信息,重點清查問題較多的網絡游戲、網絡直播、短視頻、教育類APP等,打擊網絡賭博、血腥暴力、色情低俗等網站和APP,為兒童青少年營造良好的網絡環境。
        (三)心理健康促進行動。各級各類學校要實施傾聽一刻鐘、運動一小時“兩個一”行動,即促進學生每天與同學、家人有效溝通交流15分鐘;引導學生每天至少參加1小時體育運動。對學生開展職業生涯規劃教育,積極安排學生到有關單位觀摩體驗。組織開展“綠書簽”系列宣傳教育活動,引導學生綠色閱讀、文明上網,自覺遠離和抵制有害出版物和信息。教育部門要定期開展學生心理健康狀況和學校心理健康教育狀況調查,督促學校完善心理健康教育機制,以積極導向將結果反饋學生家長。
        (四)心理健康關愛行動。學校要對面臨升學壓力的初三、高三學生及家長開展心理輔導。對貧困、留守、流動、單親、殘疾、遭遇校園欺凌、喪親等處境不利學生給予重點關愛,必要時開展心理干預。對精神障礙患者的子女,開展家庭關愛教育、輔助成長。對一般不良行為青少年進行心理輔導和批評教育。對疑似有心理行為問題或精神障礙的學生,教育部門要指導家長陪同學生到醫療機構尋求專業幫助。對患有精神障礙的學生,教育部門應當協助家庭和相關部門做好心理服務,建立健全病情穩定患者復學機制。普通學校要按照國家有關法律法規招收能夠接受普通教育的精神障礙兒童入學。
        (五)心理健康服務能力提升行動。各地教育部門要將心理健康教育內容納入“國培計劃”和地方各級教師培訓計劃,加強各級各類學校教師心理健康相關知識培訓。學前教育機構、中小學結合家長會等活動,每年對學生家長開展至少一次心理健康知識培訓,提高家長預防、識別子女心理行為問題的能力。衛生健康部門要加大精神科醫師培養培訓力度,探索開展兒童青少年精神病學專科醫師培訓。已建有熱線的精神衛生醫療機構及12320公共衛生熱線、共青團12355青少年服務熱線等,要對工作人員開展兒童青少年心理健康知識培訓,保障提供專業化服務,并向兒童青少年廣泛宣傳熱線號碼,鼓勵其有需要時撥打求助。宣傳部門要加強對各類媒體精神衛生相關新聞事件報道的指導和規范。各地各相關部門要重視各類突發事件中受影響兒童青少年人群的應急心理援助,針對兒童青少年特點制定完善相關方案,有效開展心理撫慰、疏導和心理危機干預工作。
        (六)心理健康服務體系完善行動。各級各類學校要設立心理服務平臺(如心理輔導室等),或通過培訓校醫、引入心理學專業教師、購買專業社工服務等形式開展學生心理健康服務,并加大中小學校(含中等職業學校)專兼職心理健康工作人員配置力度。高等學校按照師生比不低于1:4000配備心理健康教育專職教師,并切實發揮輔導員、班主任在學生心理健康教育中的重要作用。托育機構要配備經過心理健康相關知識培訓的保育人員,學前教育、特殊教育機構要配備專兼職心理健康教師。有條件的學校要發揮共青團、少先隊、學生會組織作用,積極開展同伴教育,增強同伴支持。民政、婦聯、共青團等部門依托城鄉社區綜合服務設施、社區教育機構、兒童之家、青年之家、家長學校或家庭教育指導服務站點等活動陣地,整合社會資源,開展心理健康教育。民政、文明辦、衛生健康、共青團等部門發揮協調職能,依托社區綜合服務設施、社區衛生服務中心、心理咨詢室、社會工作站等搭建社區心理服務平臺,支持引導專業社工、志愿者面向社區開展兒童青少年心理健康服務。文明辦加強未成年人心理健康成長輔導中心規范建設,拓展服務內容,增強服務能力。衛生健康、民政、殘聯等培育引導社會化心理健康服務機構、康復訓練機構為兒童青少年提供規范化、專業化服務。衛生健康行政部門通過平安醫院創建等,推動兒童專科醫院、婦幼保健院、二級以上綜合醫院等開設精神(心理)科。鼓勵有條件的精神衛生醫療機構提供兒童青少年門診和住院診療服務。建立學校、社區、社會心理服務機構等向醫療衛生機構的轉介通道。
        三、保障措施
        (一)加強組織領導與部門協調。各地要建立健全部門協作、社會動員、全民參與的工作機制,明確部門職責。衛生健康、教育部門要在心理健康促進與精神障礙發現、轉介、診斷治療等工作中建立協作機制;與民政、宣傳、文明辦、廣電、網信、共青團、婦聯、關工委等部門和組織加強協作,落實各項工作任務。
        (二)保障經費投入。各地根據兒童青少年心理健康工作需要和財力可能,做好資金保障工作,并加強對資金使用效益的考核。鼓勵各種社會資源支持開展青少年心理健康服務。
        (三)加大科學研究。各級衛生健康、教育等部門要依托精神衛生醫療機構、學校、科研院所等開展兒童青少年心理健康相關基礎研究和應用研究。針對兒童青少年常見的心理行為問題與精神障礙,開展早期識別與干預研究,推廣應用效果明確的心理干預技術和方法。
        (四)完善監測評估干預機制。衛生健康等部門要依托現有資源建設兒童青少年心理健康狀況數據采集平臺,追蹤心理健康狀況變化趨勢,為相關政策的制定完善提供依據。通過委托第三方等方式對工作措施落實情況及效果進行評價,對工作效果良好的經驗及時進行推廣。

       

      陜西省教育廳辦公室關于印發《陜西省中小學心理健康教育實施方案》的通知

      2021.1.22(來源:陜西省教育廳網站)

       

      為進一步提升陜西中小學心理健康教育工作水平,促進學生身心健康全面發展,省教育廳制定了《陜西省中小學心理健康教育實施方案》。方案明確,自2021年起,全省中小學要將心理健康教育納入學校整體發展規劃和年度工作計劃,成立學校心理健康教育工作責任部門,逐步建立起以專職心理健康教師為核心,以班主任和兼職心理健康教師為骨干,全體教職員工共同參與的心理健康教育工作機制。

      自2021年起,新聘用的心理健康專職教師原則上應持有心理健康教師資格證,其中中學心理健康專職教師須具備心理學相關專業本科及以上學歷。2021年起全省所有中小學(含教學點)應配備至少一名專職或兼職心理健康教師;到2023年,全省所有學生規模1000人以上的中小學校配備專職教師的比例達到50%;到2025年,全省所有學生規模1000人以上的中小學校均配備至少一名專職心理健康教師。一起看《方案》全文↓↓↓

      一、指導思想

      以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導,全面貫徹黨的教育方針,落實全國教育大會和全國基礎教育工作會議精神,堅持立德樹人,以促進學生身心健康發展為目標,根據中小學生生理、心理發展特點和規律,適應不同年齡階段學生心理發展需要,注重實踐性與實效性,以發展性心理健康教育為主導,培養學生的積極心理品質。

      二、實施原則

      (一)堅持發展、預防與危機干預相結合。要立足學生的健康成長與畢生發展,培養學生的積極心理品質,預防學生成長過程中心理行為問題的發生。建立完善心理危機的預警干預機制,減少應急和突發事件發生。對已發生的心理行為問題注意發現和解決,及時進行危機干預。

      (二)堅持面向全體學生與關注特殊群體相結合。要面向全體學生開展心理健康教育,提高全體學生的心理健康水平。對特殊學生群體要重點關注,根據不同學生的心理特點與實際需求選擇恰當的輔導策略,為其提供專業的教育引導與心理咨詢。

      (三)堅持專職教師引領與全體教師滲透相結合。要高度重視心理健康專職教師的專業發展,不斷提升心理健康教師的專業能力,充分發揮心理健康教師的專業引領作用。要提高全體教師的心理健康教育能力,將心理健康教育貫穿于教育教學全過程。

      三、工作目標

      健全全省中小學心理健康教育工作的體制機制和條件保障,建設科學化、專業化、穩定的中小學心理健康教師隊伍,構建學校、家庭和社區心理健康教育網絡,積極拓展心理健康教育途徑,全面提升我省中小學心理健康教育水平。

      通過加強中小學心理健康教育工作,提高全體學生的心理素質,充分開發其心理潛能,培養積極樂觀、健康向上的心理品質。為有心理困擾或心理問題的學生提供科學有效的幫助,促進學生身心和諧可持續發展,為其健康成長和幸福生活奠定基礎。

      四、重點任務

      (一)健全學校心理健康教育工作機制。自2021年起,全省中小學要將心理健康教育納入學校整體發展規劃和年度工作計劃,成立學校心理健康教育工作責任部門,逐步建立起以專職心理健康教師為核心,以班主任和兼職心理健康教師為骨干,全體教職員工共同參與的心理健康教育工作機制。完善心理輔導的倫理規范、檔案管理、值班值勤、危機干預、學生轉介等方面的工作制度。學校主管領導加強行政性管理,專業心理教師負責業務性工作,協同合作,做到面向全體、全員參與、全面滲透、全程進行,讓每一位學生受益。

      (二)系統開設心理健康教育課程。認真落實國家課程中心理健康教育相關內容。統籌利用地方課程、校本課程系統開設心理健康教育課,每班每兩周至少1個課時。心理健康教育課應以活動為主,可以采用團體輔導、心理訓練、問題辨析、情境設計、角色扮演、游戲輔導、心理戲劇、專題講座等多種形式開展,防止學科化傾向。要注重引導學生心理、人格積極健康發展,最大程度地預防學生發展過程中可能出現的心理行為問題。

      (三)加強心理輔導室建設與管理。嚴格按照教育部《中小學心理輔導室建設指南》的要求建設心理輔導室。心理輔導室應在本校心理健康教師的專業指導下建設,可選擇親切、生動、貼近學生心理、易于學生接受的名稱,按文件要求保證軟硬件設施的配置,制定保密規范,保護和尊重學生隱私,嚴格管理、規范使用。有條件的學校可以結合實際情況拓展功能區域,實施心理健康測評、個體心理咨詢與團體輔導等職能。至2023年全省所有中小學均應配備心理輔導室,并切實發揮其在提高全體學生心理素質、預防和解決學生心理行為問題中的作用。

      (四)建立心理輔導與危機干預機制。自2021年起,全省各中小學要“一校一案”建立心理輔導與危機干預機制。學校心理輔導室應定期為全體學生進行心理測評,并為學生建立成長信息記錄,包含學生的基本情況、家庭情況、心理狀況、測評結果、輔導記錄等,并在嚴格保密的情況下保存。心理健康專兼職教師應根據學生成長信息記錄,有針對性地利用個體心理輔導與咨詢、團體心理輔導等干預手段,減少學生心理問題的發生。學校要明確心理危機干預工作流程,心理健康教師要樹立危機干預意識,及時發現危機事件,快速啟動心理危機緊急預案,并及時告知學生班主任、家長及相關負責人,預防自傷、他傷等極端事件發生。學校心理輔導室應與相關心理診治部門建立暢通、快速的轉介渠道,對個別有嚴重心理疾病的學生,或發現其他需要轉介的情況,能夠識別并及時轉介到相關心理診治部門。轉介過程記錄詳實,并建立跟蹤反饋制度。

      (五)建設專業化心理健康教師隊伍。要深刻認識到心理健康教育工作的專業性,確保心理健康教師具備心理輔導的基本理論、專業知識和操作技能。自2021年起,新聘用的心理健康專職教師原則上應持有心理健康教師資格證,其中中學心理健康專職教師須具備心理學相關專業本科及以上學歷。2021年起全省所有中小學(含教學點)應配備至少一名專職或兼職心理健康教師;到2023年,全省所有學生規模1000人以上的中小學校配備專職教師的比例達到50%;到2025年,全省所有學生規模1000人以上的中小學校均配備至少一名專職心理健康教師(獨立校區達到此規模需另外配備)。

      (六)全員全程滲透心理健康教育。中小學全體教師都應自覺地在學科教學中遵循心理發展基本規律,將適合學生特點的心理健康教育內容有機滲透到日常教育教學活動中。要注重發揮教師人格魅力和為人師表的作用,建立民主、平等、相互尊重的師生關系。要在常規教學中有意識地運用心理學相關理論、方法和技術,將學科知識的傳播與心理品質的培養有機結合。班主任要在班會課和班級日常管理中滲透心理健康教育內容,在學生教育中運用心理學知識,能夠主持心理健康教育主題班會課。要將心理健康教育與班團隊活動、校園文體活動、社會實踐活動等有機結合,充分利用網絡等現代信息技術手段,多種途徑開展心理健康教育。

      (七)營造教師心理健康的良好環境。各級教育行政部門和學校要關心教師的工作、學習和生活,認真落實《中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發〈關于減輕中小學教師負擔進一步營造教育教學良好環境的若干意見〉的通知》(廳字〔2019〕54號)和《陜西省中小學教師減負清單》要求,為教師安心、靜心、舒心從教創造良好環境,切實減輕教師的心理壓力。把教師心理健康教育作為教師教育和專業發展的重要方面,幫助教師學會自我心理調適,增強壓力應對能力,防止教師將個人不良情緒帶入學校和課堂。

      (八)家校協同共促學生心理健康。學校要充分利用家長學校、家長委員會、家校活動及家校網絡互動平臺等渠道,指導家長樹立正確的教育觀念,掌握孩子心理發展的特點、規律以及心理健康教育的方法,家校合作共同解決孩子發展過程中的心理行為問題。引導家長注重自身良好心理素質的養成,加強親子溝通,自覺構建積極健康和諧的家庭環境。從2021年起,每個學校每學期至少開展1次面向全體家長的心理健康教育培訓或專題講座,定期提供心理健康教育相關資料,鼓勵和引導家長學習。

      (九)開展心理健康教育特色學校創建工作。面向全省開展中小學心理健康教育特色學校創建工作。特色學校應定期開展心理健康教育主題活動,以心理健康知識講座、心理健康活動月、心理劇匯演等形式,激勵和推動本校心理健康教育工作規范有序進行。應充分發揮先進典型的引領作用,以點帶面,定期組織地區或學校間的工作經驗交流與課程研討,推動全省心理健康教育工作不斷發展與進步。

      五、組織保障

      (一)加強組織領導。建立和完善省、市、縣(區)、校四級心理健康教育工作領導和管理組織機構,將心理健康教育工作列入年度工作計劃,切實加強對心理健康教育工作的領導,明確責任部門和負責人,制定規章制度,加強區域間交流學習,支持和指導中小學開展心理健康教育工作,探索建立學校與社區的心理健康服務合作機制,提升區域心理健康教育工作水平。

      (二)落實經費保障。學校要統籌公用經費資金,保障心理健康教育的日常開支,著重保證心理輔導室的建設、專兼職心理健康教師和班主任培訓以及心理健康教育課程活動的費用,保證心理健康教育工作的正常、有效開展。

      (三)重視師資培訓。從2021年起,將心理健康教師培訓納入省、市、縣三級教師培訓計劃。至2023年全省所有心理健康專職教師接受過至少一次省級以上培訓,所有兼職教師接受過至少一次市級以上培訓,所有班主任接受過至少一次校級以上培訓。從2024年起,心理健康教師培訓分級分類覆蓋全省所有心理健康教師,專、兼職教師每年分別接受至少30個和12個學時的心理健康教育培訓。各級教育行政部門要在中小學校長、班主任和其他學科教師等各類培訓中增加心理健康教育的內容,把教師心理健康教育作為教師教育和專業發展的重要方面。

      (四)保障教師待遇。逐步健全中小學心理健康教師職務評聘辦法,制訂相應的專業技術職務評價標準,落實好心理健康教師職務評聘工作,其編制從學校總編制中統籌解決。專兼職心理健康教師開展心理健康教育教學活動和心理輔導要計入工作量。將專職心理健康教師列入德育學科帶頭人和名師評選系列,心理健康教師享受班主任同等待遇。

      (五)強化專業指導。依托陜西省中小學心理健康教育專家指導委員會,發揮專家、學者對中小學心理健康教育工作的研究和專業指導作用。根據工作需要,教育行政部門可委托專家組織對學校心理健康教育工作進行評估督導,不斷提高全省心理健康教育工作的規范化和專業化水平。

      (六)完善監督管理。各級教育行政部門要將心理健康教育工作納入學校督導評估指標體系,定期開展督導檢查,對未按要求開展心理健康教育工作的學校給予通報、督促整改和復查。

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